规律

　　
　　璟囡从不愿拘泥于套路，正如她拿着学习包在电脑上做着数学作业一样，还仅学着第5章的她，就着急地点起了第17个作业，序列！
　　对于未学过的内容，我从不避讳让她去尝试，在尝试中遇到挫折而学，肯定比顺序学习针对性更强，成效更为明显，所以对于她的行动，我并未干预，而是静坐在旁边，默认地看着她。
　　第一题的题面是：05？1520，璟囡看着题面，不知所然，胡乱地填了个7，而后侧着脑袋看着我，我打断了还在胡思乱想的她，然后告诉她：璟囡，这个题目是让我们去找规律，你首先要看到这个题目的规律是什么？
　　是什么呀？我不知道？
　　规律是要找的呀，不是现成的，我们认真地看看这四个数字，他们之间分别相差几啊！
　　相差5璟囡快速地回答道。
　　对呀，那空格当中的数字应该于他们也是相差5的呀，那这个数字是几呢？
　　是0还是10呀？璟囡还是一脸迷惑地看着我。
　　见我没有任何反映，又小心翼翼地说着：是10吧！
　　我知道璟囡并没有弄明白。
　　第二题的题面是：108？42
　　璟囡这次倒是快速地写上了个10，我哭笑不得地看着她：为什么是10呀？
　　因为第一个数字与第二个数字之间的差是2，那么说明他们之间的规律是2，10与第二个数字的差也是2呀，所以我填了10，对吗？璟囡一脸期待表扬的神气。
　　不对！虽然你找到了规律，并且第三个数字与第二个数字的规律是2，但他与第四个数字的差是6呀，这不又不按规律了吗？所以空格里的数字不仅是和前面，而且和后面的数字应该都是同一的规律呀
　　你看10与8之间的规律是2，4与2之间的规律也是2，说明这个规律就是2，那这个数字应该与8和4之间的差都是2呀！妻插着话说道。
　　璟囡更是云里雾里，根本没有弄明白，我想这个方法肯定用得不对，或许我们用的语言并不能为她所懂，是不是该换种说法呢。
　　璟囡，你看，第一题中的答案是不是10呀，说明前面的数字加上规律的数字等于后面的数字，所以他的答案应该是5+5。所以这个规律告诉我们的就是那个道理呀！
　　爸爸，那我不是对了吗，你看第二题前面的数字8加上规律的数字2，不是等于10吗？璟囡有点不服气。
　　可是你看第一个数字是10，第二个数字是8，说明第一个数字比第二个数字大2，那他应该是用前面的数字减去规律的数字才能等于后面的数字呀。
　　哦，我明白了，用加法还是用减法，首先要看这个规律是多还是少，对吗？
　　你真棒！我赞许地用手摸了摸璟囡的脑袋。
　　爸爸，那你再出个题目给我，看我能不能找到这个规律？璟囡有点迫不急待了。
　　我随手写道：12？45
　　璟囡立刻回答道：是3！可你出得太简单了呀
　　看得出璟囡有点不满！
　　那你看看这道题吧：15？13
　　璟囡用手指掰了好久：是9吧！
　　那你再看看这道题：129？3
　　6！过了好久，璟囡才肯定地回答道。
　　规律就是这样，用着成人的规律孩童的世界是难以理解的，而孩童的规律确需成人用心地尝试，这才可能结出果实，那芳香的果！
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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