偏篇（一）

　　有人说：人生犹如一本书。
　　如果把人生定为一本书，用年龄段来分划章节，那它至少得有好几个大章节，成百上千个小节吧？
　　假设把人的寿命，定为普遍的80岁，以10年为一个章节，1年为一个小节，貌似这本书看起来确实丰富多彩；但只有在全心投入的品读后，才会恍然大悟：从哇哇大哭开头的起点到默默流泪感叹的完结，中间夹杂着太多曲折的故事！
　　1-10岁时，那个过程是我们人生中一个最天真的大章节，你还记得些什么？
　　我现在有种像是在给10岁之前的自己写读后感的感觉...但我并不觉得这样做无聊！反而，我觉得这么做很有意义！因为它可以促使我在回忆中反省自己年幼时期不当的行为，进而用一颗进化后能理解与包容的心，去和弟弟妹妹们和睦共处；也可以让我看清和领悟，什么是初衷，该怎么延续珍惜...
　　我是个还算挺幸运的人吧！至少我自己是这么认为的！因为我有一个跟我打娘胎就在同一家医院的同一个病房，前后出生的青梅竹马！虽然她只比我早出生2天而已，但她却总是一副大姐大的样子，没事就老爱在我耳边唠叨。我那时候真的觉得这货该不会要一直这么念叨我吧？什么时候才能解脱啊？！
　　我和她家住的很近，小学都读同一所学校，虽然没在同一个班！但我们总是习惯等着对方下课后，一起骑着单车聊天回家！就为路上能调侃调侃，聊聊作业怎么做，不会做的数学题彼此借来抄一下。有时候难免会碰到改课，一起上体育课。我不是一个很爱剧烈运动的人，那时候的个性也比较偏孤僻。只跟我想做朋友的人做朋友~！所以每次在老师说自由活动以后，我就喜欢找一处安静的地，清净会...结果，不管我躲在哪个角落，都还是能被她找到~！她看我一个人躲在教室外的走廊尽头戴着耳机听歌时，以为我心情不好，走上前就会关心的问我：怎样？谁欺负你是不是？
　　没有啦~我只是想安静的听会歌~！我急忙解释切~我还以为你不开心呢！没事耍什么忧郁啊！！她常吐槽我。但吐槽完后又会把实现买好的拉罐递给我。
　　谢啦~喏，一起听，干杯我把另一只耳机递给她，也跟她分享着我所拥有的。
　　就这样，我们的友情到升初中时，走到了分叉路口...她的父母把她送去了当地名声还不错的私人名校！而我呢，有拿到7中的录取通知书，那边的老师有打电话给我妈，说只要我愿意去，学校在住宿、生活方面，都有老师负责对我进行全权照顾！可是，我却想都没想就拒绝了...家人对我也是再三的劝导：为什么不去呢？那里的老师很愿意栽培你啊！可终究倔强的我还是没去...虽然我知道，那所初中是所还算不错的中学，但如果不是我想要的，我也不会选择...最终，我选了一所毫无名气可言、没几个保送生的学校！有很多人不解的问我：你知不知道你现在在做什么？你把你的未来寄托在那种学校，你以后还能干什么？那是一种夹带质问的口气。很多人不理解，我当初为什么那样做，其实我自己也在心里打鼓：我这样做，会不会后悔呢？
　　其实那时候的我，就知道：学知识的方式有很多种！不一定非得把我局限在一个固定的程序化的流程里！我想让自己的学习环境是自由的！我一直认为学习，应该是一件以快乐为名，为前提的条件下的一种自主行为！而不是把我关在一个有人监视的铜墙铁壁里死记硬背！
　　我能这样想，可能有部分原因是因为小学的语文老师。我的语文成绩还算不错，科任老师对我也是格外注意，甚至连教育的方式都让我与别的同学略有不同！也许，这也是形成我现在性格相对个性的其中一个因素吧！我记得有时候，在我写作文时，会或多或少的出现一些用词不当，老师会专门挑下课的时间来找我，他会先问我：你为什么要在这里用这个词呢？说说你的想法。当我说了我的想法以后，老师说：你这样形容，严格说也是可以的！只是不建议你拿来比喻或形容，本来应该尊敬的人！！可能是我从小思维就有点抽象，对于我不喜欢的事物，就喜欢用批判的言词来阐述吧！所以，老师就经常会引导我，该怎么去侧面表达一些我想表达的东西！
　　让别人自己去对号入座，总比直接指名点姓来的委婉、内涵吧！更让人憋屈吧？！
　　10岁之前，偏偏让我最记忆犹新、频频怀念的篇章，就是给我最深印象的青梅竹马和语文老师！青梅竹马除了教会我分享、互助、义气以外，最重要的是：教会了我对于友情应该要懂得且行且珍惜！而语文老师，对我的意义更为重要！他教会了我：个性的思维模式，进而改变了我接下去的第二大章的人生。
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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