教育“冷现象”的幕后

　　新一轮教师职称晋级在一份刚刚下发的关乎计算机模块考试报名文件中拉开了帷幕。这是关乎每一位教师的大事。对教师辛勤付出回报的认可只是其中之一，教师更多的关注点兴许不在这里。但是从关乎教育地位和尊严的角度来说，这事大的比天还大，总之怎么形容都不为过。几十年如一日地坚守在这片不毛之地的心脏里，很多的岁月年华里，教师们是不求回报也不敢求回报，甚至羞于求回报。原因是社会的嫁衣，社会给教育也同时给教师做了一件极其奢华的嫁衣，以致于华丽到教育和教师无福消受的程度，甚至有时候会叫苦不迭。看来，教师在物质层面的道路已经被死死地密封，没有丝毫前进的可能。那怎么办呢？转而求其次，追求精神的成长。而职称晋级恰恰是这种精神提升最为显赫的标志。职称的高低关乎个人在教师群体中的学术地位，教育影响，甚至关乎大家避而不谈的待遇问题。

　　这么好的一件事，应该在第一时间内就通知老师。于是，我便在教师QQ群里发布了这样一条消息：

　　有职称晋升的教师，请明天上午到团职改办某某某处报名参加计算机模块考试，文件已经张贴在学校教学楼大厅公示栏里，请按照相关要求，携带报名表（教研室领取）照片、身份证等材料，时间紧急，敬请关注自己的事业升级，谢谢！

　　2015年6月3日上午，在参加人教社中学英语教材培训的间隙中，我再一次通过电话询问，关注和了解了这件事的进程。结果令我万分惊愕！没有一个人报名！为何会这样？一种莫名的恐慌随机而来，这里面一定有问题！是的，一定有问题！

　　为了进一步证实这个问题，我主动找了几位教师，想大致了解一下他们的想法。晋职称必须要求年度优秀，要求班主任相关管理经验，我们没有这些条件，考模块能有什么用？

　　学校每年评选出的优秀教师几乎都是语文教师或九年级的教师，我们这些二类、三类其它学科的教师哪有希望啊？

　　原来问题的症结在于职称晋级的条件方面。谁定的规矩？什么时候定的？在惭愧和责任的双重驱动下，我一遍又一遍翻看积压已久的各级、各类的文件。看到一份师职改办发【2012】12号文件，即关于转发《关于印发兵团职称政策向基层倾斜规定（试行)通知。文件共计11条，均不涉及对年度考核优秀或是班主任工作经历等硬性条件。为了进一步弄清楚这件事，我又通过电话询问了师职改办的有关人员，得到的答复和文件中的规定是完全是一致的。既然上级文件没有这些规定，那自然是团里或是学校的行为了。这个推断多少有些让人难受，甚至有些愤懑。

　　为了弄清整个事情的来龙去脉，有必要到团职改办走一遭了。

　　恰好当日上午我要在团里召开自治区党委教育教师工作会议，比会议开始时间提前了半个小时我便到了机关职改办，只见办公室里一片忙碌的景象，有几个来自35团和幼儿园的老师在填写报名表。

　　见状，我便问道：学校老师在职称晋升时年度考核为优秀等要求是我们团里的规定吗？不是，是师里的规定，都这样已经有好几年了，一位和善的大姐如是说。

　　可师职改办在2012年8月转发的一份文件中没有涉及这些内容啊？

　　我继续追问。

　　我们没有收到文件，依据的还是以前的文件。

　　这到底是怎么一回事？是谁横在了教师职称晋级的道路中间？环顾周围，又一个奇特的现象发生了，原来准备报名的都几乎是清一色的管理人员。一种来自内心深处的轻蔑感油然而生，不禁让我想起了很多。

　　上级领导的福祉和关怀，到了基层，到了真正应该倾斜的基层，怎就变成了这样冷库的现实？是信息传达渠道的不畅通，还是个别别有用心人物的横加阻挠？即便是在信息化发展以惊人速度迅速崛起的今天，我也宁愿去选择相信前者，去相信信息传递的种种阻挠？

　　我可以回避事实的残酷，但始终无法回避自己肩上的那份责任。于是乎，我试图以一种自我伤害的方式来唤醒那些尚在美梦中的教育管理者。

　　是的，教育管理的不专业是可怕的，但这还不是最可怕的。

　　最可怕的是任性的教育管理者和不作为的结合。事已至此，都无人问责，无人追究这件事的前前后后，试想，往后的时间里，还有什么事不会发生了？

　　敏感的神经牵动着我已无法停止的思绪，一件件曾经不太愉快的事情渐渐开始浮现。对制度改革的冷淡，对参与教研活动的消极，对临时教学任务的推脱，对看得见的、看不见的管理盲区的漠视我们是在造福学校还是在折磨教师？

　　似乎我为曾经所有的委屈和不愉快找到了一种可以自圆其说的答案。

　　教师理想的消逝，幸福感的降低，工作任务的加重，考核指标的增加很多东西都在向两个不同的维度快速的发展着，这样发展的结果会怎样？我不敢想象，也不去想象。

　　佛家是讲因果业绩的，今生的果便是前世的修行。教育又何尝不是这样，孔老夫子曾言：己所不欲勿施于人。今人又有赠人玫瑰手有余香之说。水能载舟亦能覆舟，拽拽不安中只是期望所有教育的管理者能够正视这些问题，历史遗留也好，新问题也罢，只要心出于诚，凡事做到赏罚分明、恩威并举，我坚信，老师们依旧会支持我们大刀阔斧的勇敢向前。