若要好成绩，要讲亲切话

期中考试结束了，年级将各班的成绩归总，语数外政史地理化生每门的平均分、及格率、优秀率我的目光锁定在我带的班级及成绩上：高二（7）语文90.6，高二（6）语文84.9.目光触及之时，我没大惊他们之间的差别，而是由衷的感到：若要学生有好的成绩，就要对学生讲亲切的话！
忆及在高二接上这两个班时，我对两个班的初始感觉就不一样。高二（6）班的学生比较活，说话大声大气，上课好动。一节课上完，总觉得他们干吵的多，而真正静心思考的少，学习效率不高。而高二（7）班的学生比较安静，不爱说话，你讲课时总爱扑闪着眼睛看你，我打心眼里喜欢他们，于是两个班级的授课内容一样，但授课时的细节就大有不同。
要对二（7）班去上课，我心里充满喜悦，迈着轻快的步伐，夹着课本，面带笑容，很自信地走上讲台。授课过程中有学生交头接耳，我会和气地提醒：别像话婆婆样地说不停，好好听课。若学生在课堂上睡着了，我将他叫醒并开玩笑说：你是不是撵着菩萨，祈求菩萨给你一份好成绩。若有学生上课开小差，我便调侃说：看我们男同学擦亮了皮鞋，梳顺了头发，去浪街了等等。课堂上诸如此类的种种小插曲，我都能以一份善意化解。很多时候，我不仅惹的同学们哈哈大笑，我自己也在他们的开怀大笑中发自内心的微笑了。
而当我去高二（6）班时，上课前我便很沮丧地走进教室，带着一份对他们的意见走上讲台，扫视全班时，便觉这一群游勇散兵，没个正形，连问个老师好都问不到一起，前前后后，起起落落，心中总觉不快。有人睡觉了，我便上前掐他们的脖颈，很使劲。学生痛了、醒了，但对我很不满。学生说话了我便厉声呵斥：出去说去！话语中充满对他们的不容忍。上课时我拉着个脸，学生也一脸不高兴地看着我。这份师生间的不和谐，可以说我在教他们的过程中持续了很久。
两份别样的心情，两份别样的言语，落下两份别样的结果，这的确让我深思：好多时候我们埋怨学生的不争气，埋怨学生不知上进，埋怨学生养成习惯不好，但作为老师，我们又给了他们多少的帮助呢？尤其是他们在走上岔路，走上弯路时。或许我们在无形中用自己的冷漠眼神，冰凉话语扼杀了他们本就不多的求知热情，可我们却浑然不知，教师扮演的这种角色真的可悲！
我想，我对高二（6）的学生说点亲切话，露点笑脸真的不难，不难就去做，对他们也做一个满脸带笑，满怀自信，满腔热情的老师，对同学们多说说亲切的话，我想现状一定能有所改变！
2012.11.4
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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